sábado, 28 de mayo de 2011
viernes, 27 de mayo de 2011
viernes, 25 de febrero de 2011
CONCLUSIONES
EL JUEGO
Está claro que todos los expertos coinciden en que el juego es una actividad vital e indispensable para el desarrollo humano. No sólo es una actividad de autoexpresión para el niño/a, sino también es una forma de autodescubrimiento, exploración y experimentación con sensaciones, movimientos, relaciones, a través de las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar conceptos sobre el mundo.
A través del juego se lograra el desarrollo psicomotor, cognitivo, afectivo-emocional y social del niño. De esta forma podemos afirmar que “el juego es un recurso idóneo para utilizar en la escuela, debido a su carácter motivador, globalizador de contenidos y por ser mediador de aprendizajes Significativos. Además, la actividad lúdica fomenta la interacción entre niños y niñas, aspecto que constituye tanto un objetivo educativo como un recurso metodológico de primer orden”.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Son un conjunto de tareas y actividades que pone el docente en forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes.
Para la selección de estrategias didáctica se deberán de tomar en cuenta algunas recomendaciones como son:
-No existe única estrategia didáctica para la multiplicidad de situaciones de aprendizaje. La misma dependerá del contexto en el cual se desarrolle la clase, el "contenido" que se quiera enseñar, el "propósito" docente. El docente deberá tener varias estrategias didácticas para ser utilizadas según lo requiera la situación.
-Debe existir coherencia entre las estrategias didácticas seleccionadas y los contenidos que se proponen.
No olvidemos que no todos los alumnos son iguales, ni los grupos. Habrá posibilidades de aplicar estrategias cada vez más autónomas, cuando se haya logrado el conocimiento del grupo. Por supuesto que lograr la autonomía en un grupo, no es fácil, ni se lleva a cabo de un día para otro. Implica un trabajo progresivo y seguimiento por parte del docente, que requiere en las primeras instancias de una observación permanente y un acompañamiento que garantice un aprendizaje significativo durante el desarrollo de la estrategia didáctica.
Con la reforma 2009 durante el desarrollo de los proyectos tendremos que seleccionar y hacer uso de las estrategias didácticas adecuadas para el desarrollo de competencias, llevando a cabo la transversalidad de nuestros contenidos logrando así, aprendizajes significativos.
AUTOR: Lic. Analía Rosales
-FECHA DE PUBLICACIÓN: diciembre 2000
-NOMBRE DE LA PUBLICACION: Estrategias didácticas o de
intervención docente en el área de la educación física
intervención docente en el área de la educación física
DIRECCION ELECTRONICA DE DONDE SE ENCUENTRA
RESUMEN DEL CONCEPTO
Entendemos por estrategias didácticas al conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica, este modelo didáctico al cual hacíamos referencia, se pone en juego en la multidimensionalidad de la práctica cotidiana.
Es en ella que se interviene seleccionando cierta estrategia para la enseñanza, realizando un acondicionamiento del medio, organizando los materiales, seleccionando tareas y previendo un tiempo de ejecución. En suma, se ha preparado de acuerdo a cierta representación previa a la clase tomando decisiones acerca del desarrollo de la misma. La suma de estas acciones se encontrará subsumida por los componentes propios a la estrategia didáctica seleccionada (estilo de enseñanza, tipo de comunicación, contenido seleccionado, tipo de consigna, intencionalidad pedagógica, propósito de la tarea, relación entre su planificación, el proyecto curricular institucional y el Diseño Curricular que lo mediatiza, tipo de contexto al cual va dirigida, criterios de evaluación, etc.).
Estas decisiones delimitan fases de toda acción didáctica, algunas de ellas
analizadas muy bien por M. Pieron.
analizadas muy bien por M. Pieron.
-Fase Pre-activa: decisiones previas al momento de la clase. (Determinar Expectativas de logro, actividades, estilos de enseñanza, estrategias de organización, seleccionar tareas, etc.)
-Fase Inter-activa: intervenciones del enseñante durante la acción. (Presentación de la tarea, feedback o evaluación informativa, seguimiento, etc.)
-Fase Pos-activa: reflexión, replanteo y evaluación. (Como resulta o resultó el aprendizaje).
Cada situación concreta de intervención docente plantea un problema peculiar, para cuya resolución el profesor debe contar con unos elementos de juicio y conocimiento de lo más completo y objetivo que sea posible.
AUTOR: cursos y diplomados
-FECHA DE PUBLICACIÓN: 2004
-NOMBRE DE LA PUBLICACION: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
-DIRECCION ELECTRONICA DE DONDE SE ENCUENTRA:
RESUMEN DEL CONCEPTO
Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, vamos aclarar la definición para cada caso.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias para aprender,recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.
Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (construccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico.
-AUTOR: Documento elaborado
por los profesores Marina Velasco y Fidel Mosquera. PAIliP
por los profesores Marina Velasco y Fidel Mosquera. PAIliP
-FECHA DE PUBLICACIÓN: 2007
-NOMBRE DE LA PUBLICACION: Estrategias didácticas para el Aprendizaje
Colaborativo
Colaborativo
DIRECCION ELECTRONICA DE DONDE SE ENCUENTRA:
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf
RESUMEN DEL CONCEPTO
El concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección de actividades y practicas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos de la docencia. Hacer una distinción conceptual, entre método, técnica y estrategia, permite asumir coherentemente el Aprendizaje Colaborativo como una propuesta para los espacios mediados, o de orden tutorial.
El término método, éste se utiliza con frecuencia referido a determinado orden sistemático
establecido para ejecutar alguna acción o para conducir una operación y se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de razonamiento.
establecido para ejecutar alguna acción o para conducir una operación y se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de razonamiento.
El concepto de método también ha sido muy utilizado en el ámbito pedagógico
con ese mismo nombre, o bien con el nombre equivalente de estrategia didáctica (Gimeno, 1986).
con ese mismo nombre, o bien con el nombre equivalente de estrategia didáctica (Gimeno, 1986).
Sin embargo, el concepto de método en un sentido estricto debería reservarse a los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso, es preferible usar el término método cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, guías de la investigación o de la adquisición de conocimientos que estén bien definidos.
Por otra parte, en cuanto al concepto de estrategia, vale la pena hacer referencia al significado que el término tenía en su ámbito original, es decir el contexto militar.
Estrategia ntre los militares griegos, tenía un significado preciso: se refería a la actividad del estratega, es decir, del general del ejército: el estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.
La estrategia es primeramente una guía de acción, en el sentido de que la orienta
en la obtención de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinación
a todo lo que se hace para llegar a la meta.
en la obtención de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinación
a todo lo que se hace para llegar a la meta.
Mientras se pone en práctica la estrategia, todas las acciones tienen un sentido, una orientación. La estrategia debe estar fundamentada en un método.
La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. A diferencia del método, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.
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